|
Hej..
och välkomna på öppethus för att titta på Stockholmstemat i form av deras konstruktioner/byggnader och stockholmshäften.
Vi håller öppethus mellan 16.30 till 18.00. Vi vet att det är mycket som händer men om ni har möjlighet att komma förbi en stund vore det trevligt. Det finns mycket fint att skåda.
Vi håller till på plan 3.
MVH Inger och Helena
Under vecka 20-21 arbetar vi med tema Stockholm. Eleverna har till uppgift att göra ett häfte som ska handla om Stockholm.
Häftet ska innehålla följande uppgifter:
□ Kåseri från ett café.(Sv)
□ Diagram (Ma)
Du ska redovisa ett samband med hjälp av ett diagram.
Sambandet ska ha stockholmsanknytning, te.x. antalet barnafödslar under 2010, antalet turister
under året eller under flera år, antal besökare på ett museum m.m.
Diagrammet/sambandet måste ritas i lämplig storlek och kopieras in med tillhörande förklarande
text. Se målen för grammatik.
□ Modell av byggnad/konstruktion (Tk)
Här ska du ha med en bild (gärna en bild du tagit själv) på originalföremålet.
Gör en tydlig faktaruta, för innehåll se teknikmålen.
Skriv en kort men lockande text om varför turisterna bör göra ett besök här.
□ En text om Stockholms smultronställen, ”Stockholm’s little secrets” (En)
□ En text om en turistattraktion. (En)
□ Kort information om ett turistmål på ty, sp eller franska.
När du är klar med dessa uppgifter pratar du med Helena S för att få en fördjupningsuppgift.
Häftet ska se ut på följande sätt:
• En framsida med rubrik och en bild.
• En innehållsförteckning.
• Uppgifter med rubrik och eventuella underrubriker.
• Rubriker (utom framsidan) ska vara 16 punkter och brödtexten ska vara 14 punkter.
• Ange källor.
• Tänk på stavning och styckeindelning.
• Gör en snygg layout.
Övergripande mål för TEMA Story Line Miljö v 45 - v 46
Mål.
Att eleverna reflekterar kring hur en hållbar stad kan se ut.
Att eleverna blir medvetna om vad som påverkar klimatet negativt.
Att eleverna kan diskutera kring vad de kan göra för att minska sin negativa miljöpåverkan
NO
G
• utvecklar omsorg om naturen och ansvar vid dess nyttjande,
• kunna använda sina kunskaper om naturen, människan och hennes verksamhet som argument för ståndpunkter i frågor om miljö, hälsa och samlevnad,
• kunna exemplifiera hur naturvetenskapen kan användas för att skapa bättre livsvillkor men också hur den kan missbrukas,
• även kunna ge historiska exempel på detta
• ha inblick i konsekvenserna av olika etiska ställningstaganden i miljöfrågor.
• kunna föra diskussioner om resursanvändning i privatlivet och i samhället.
VG
• använder sina naturvetenskapliga kunskaper för att granska och värdera ställningstaganden i frågor som rör miljö, resurshushållning, hälsa och teknik i vardagslivet.
• utvecklar ett kritiskt och konstruktivt förhållningssätt till egna och andras resonemang med respekt och lyhördhet för andras ställningstaganden.
MVG
• Eleven använder sin naturvetenskapliga kunskap för att granska en argumentation rörande frågor om miljö, resurshushållning, hälsa och teknik samt de intressen och värderingar som ligger bakom olika ställningstaganden.
• Eleven illustrerar med exempel vetenskapliga undersökningars fördelar och begränsningar när det gäller att lösa vardagliga och samhälleliga problem
MA
G
Lösa vardagliga matematiska problem som uppkommer under temaperioden.
VG /MVG
Lösa svårare matematiska problem där eleven motiverar sitt val av lösningsmetod samt kan redovisa på ett matematiskt korrekt sätt.
SO
G
undersöka, förstå och göra enkla reflektioner.
delta i diskussioner om miljöfrågor samt träna på att reflektera kring detta.
granska och värdera information på ett enkelt sätt.
se samband mellan orsak och följder.
VG
undersöka, förstå och göra djupare reflektioner.
med egna tydliga argument diskutera miljöfrågor.
granska, värdera och jämföra information från olika källor.
se samband och reflektera kring orsak och följder.
se möjligheter och göra ansatser till problemlösning kring de (miljö)svårigheter som kan uppstå i ett samhälle.(?)
MVG
undersöka, förstå, göra djupare reflektioner och kunna dra egna slutsatser.
med egna tydliga argument föra diskussioner kring miljöfrågor framåt.
självständigt granska, värdera och jämföra information från olika källor.
förklara samband och lyfta fram viktigare orsaker och följder samt göra reflektioner på både individ- och samhällsnivå.
ge väl underbyggda förslag till problemlösning kring de (miljö)svårigheter som kan uppstå i ett samhälle.(?)
EN
SV
G
Du samtalar kring ett ämne och håller en muntlig redogörelse inför klassen.
Du lyssnar på andra och försöker förstå vad de uttrycker.
Du diskuterar och framför dina åsikter.
VG
Du deltar aktivt i diskussioner, lyssnar på andra och kan hävda en egen åsikt inför
gruppen.
Du använder ett vårdat talspråk.
MVG
Du ska på ett säkert sätt kunna argumentera för din åsikt och försöker förstå andras.
HK
G
Du kan ge några konkreta exempel på vad du och ditt hushåll kan göra för att ta ansvar för
en bättre miljö och en hållbar utveckling.
Hej
Här kommer praouppgiften som ska göras på praon 17och 18/9.
Alla uppgifter kanske inte går att få tag på men anstäng er och gör ert bästa.
Detta ska finnas med i energirapporten
• PLATS/Var du var på besök
• Undersök arbetsplatsen:
Vad har arbetsplatsen för energiförbrukning idag?
Hur såg den ut förr? (Har den stigit/sjunkit?)
Har arbetsplatsen vidtagit några åtgärder för att minska energiförbrukning?
Vilka funktioner drar energi på arbetsplatsen?
Vilken miljöklassning har ev. maskiner? (kaffekokare, mikro, maskiner som används i arbetet)
Finns stand-by-funktioner på maskinerna/apparaterna? På vad?
Var kommer energin ifrån?
• Hur ser byggnaden ut?
Hur gammal är den, vad är det för isolering, vad är det för fönster (storlek, antal m.m.)?
Vilken typ av belysning använder arbetsplatsen?
Finns det ett kök på arbetsplatsen? Hur är det utrustat?
Använder sig arbetsplatsen av återvinning?
Notera och ta med ytterligare saker som du ser i din rapport.
• Kommunikationer:
Hur stor är arbetsplatsen, antal anställda?
Hur tar sig personalen till och från jobbet?
Är det ett miljövänligt alternativ?
Är det ett hälsosamt alternativ? (cyklar/går)
Var ligger arbetsplatsen?
• Finns det någon möjlighet till friskvård på företaget?
• Finns det någon policy kring rökning på arbetsplatsen?
• Finns det skyddsombud på arbetsplatsen?
Skriv en sammanställning av din undersökning
Vilka förbättrande åtgärder kan ni föreslå (minst 8 st., det kan vara stora och små förändringar).
Gör en bra sammanfattande avslutning där du gör en prioriteringsordning på förslagen.
Arbete ska renskrivas på dator och kompletteras med illustrationer/bilder.
Arbetet ska vara klart på måndag 21/9 och lämnas in till din NO-lärare.
09-06-09
Sommarbrev 2009
Hej hopp nu är sommaren äntligen här!
Det har varit ett händelserikt år och det är mycket kunskap som fyllt upp elevernas ryggsäckar att ta med till åk 8.
Sista veckan har avslutats med niornas show, städ av skåp och klassens dag. Om det händelsevis ligger kvar någon skolbok hemma vill vi få in den senast fredagen den 12/6 så att ni inte blir ersättningsskyldiga.
Inför kommande läsår har vi redan nu några dagar att lägga på minnet:
• Den 10 september är det ANT (alkohol, narkotika, tobak) information/utbildning i Gröndalskyrka för hela år 8. Samma utbildning hålls för er föräldrar på kvällen samma dag, så boka den!
• Hela arbetslaget kommer att gå en utbildning två dagar i v.38. Utbildning är för ett kommande team i Miljö. Barnens uppdrag under dessa två dagar är att inventera miljötänket på en eller två arbetsplatser, förslagsvis föräldrarnas inför temat.
Slutligen tackar vi Elisabeth och Zoie för deras tid i Glimmer och vi välkomnar tillbaka Maria och Lina som varit på föräldraledighet. Vi välkomnar också Karin Winroth till Glimmer som undervisar i hem och konsumentkunskap på Blommens.
Skolans dörrar öppnas igen den 19 augusti och vi ses kl.10.00 på skolgården.
Nu står sommarlovet för dörren och vi hoppas den tar med sig många lata dagar, sol, bad och långa sovmornar!
Glad sommar önskar Glimmer
Nu har vi sammanställt utvärderingarna från utvecklingssamtalen!
Klicka här
Sidan uppdaterad 2010-06-02
|
